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浅谈古希腊哲学家们的哲学思想

e77乐彩手机版 职业教育 2021年02月20日
本文摘要:古希腊文化孕育了千年西方音乐思想的发展,也是西方哲学的发源地。古希腊就指出,世界本来就存在,不是任何人建造的。哲学家们开始用思考取代神话在原始社会的意识状态。 人们探索科学知识本质的哲学领域,其中包括许多心理学概念。因此,本文将从古希腊哲学家的思想中了解古希腊的音乐教育心理学。关键词:希腊,音乐,哲学,心理学一,毕达哥拉斯——音乐“净化和发挥”。 从探索万物的起源到了解音乐的数学原理和心理学功能,毕达哥拉斯对后世的影响较小。

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古希腊文化孕育了千年西方音乐思想的发展,也是西方哲学的发源地。古希腊就指出,世界本来就存在,不是任何人建造的。哲学家们开始用思考取代神话在原始社会的意识状态。

人们探索科学知识本质的哲学领域,其中包括许多心理学概念。因此,本文将从古希腊哲学家的思想中了解古希腊的音乐教育心理学。关键词:希腊,音乐,哲学,心理学一,毕达哥拉斯——音乐“净化和发挥”。

从探索万物的起源到了解音乐的数学原理和心理学功能,毕达哥拉斯对后世的影响较小。他把“数”看作万物的本原,指出世界上的一切事物都是由一定的数及其相互关系所包含的,表现了数的人本性和自然本性。他多次提到音乐与数字的关系,音乐对于人、对于自然、对于数字都是必不可少的,指出没有数字,音乐就失去了。他是第一个探索声音感觉的人。

通过实验,他发现声音的高度取决于弦的长度,声音的强弱与弦的长度成反比。比如从音程中低音和高音的弦长比,八度2:1,五度:2,四度4:3。

他还明确提出了音乐的“净化”,净化人心。他指出:“音乐的节奏和旋律需要在人们心中起到一定的作用,可以教育人,用音乐中一定的旋律和节奏来治愈人的情欲和脾气。

它对后来学科的发展起到了重大作用,显示了古希腊哲学家对当时音乐心理功能的认识。第二,苏格拉底——一般的论证方法和艺术形式不应该表现人的心理活动。苏格拉底指出,他坚信上帝决定世界上的一切是为了适应环境。

他指出,人的理性包含科学知识,而教育只是试图把固有的科学知识带出来。亚里士多德称这种方法为“广义论证”。

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他指出,表现人的心理活动是艺术表现的核心,艺术应该通过人的表现形式和手段来描述人的心理。这对柏拉图和亚里士多德后来的美学思想影响很大,是心理学中最值得研究的部分之一。(3)柏拉图和亚里士多德——用唯心主义和唯物主义教育音乐。

柏拉图是苏格拉底的弟子。他吸收了苏格拉底和毕达哥拉斯的思想,包括他的客观唯心主义哲学。

他的认识论叫:感性感官,因为它依赖身体,它本来就不可靠。来自感官的信息不能作为参考,抽象的概念本身就是事物的真正科学知识本体。他指出,音乐教育不仅要着眼于道德和社会目的,还要探索美好的事物作为培养自己的目的,这就是音乐教育在塑造人们心中的美方面的重要性。

要区分音乐或者其他艺术好不好,首先要看它描绘的是什么,是否准确,其次要了解语言,歌唱节奏好不好。柏拉图指出,我们不能同意音乐艺术的尺度是娱乐。他还强调了音乐和审美的双重重要性。听有见地的音乐的人不会成为有见地的人。

相反,听不雅音乐的人不会变成不雅的人。他还强调,至少自学音乐太多了,体育方面要辅助。

因为教育的这两个方面是互相牵着,互相离开的。偏离一边不会造成软弱或粗暴。因此,他指出,只有少数几种音乐仅限于培养管理理想国家的人才的教育。

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这些理念传达了音乐教育对于人的身心发展最重要的作用。亚里士多德对音乐教育的看法和柏拉图有些相似。他还提倡音乐的道德力量和教育功能,这对人的性格有着深远的影响,所以他应该重新加入青年教育课程。因为音乐本身很无聊,在人与自然的曲调中似乎没有人与自然,这就使得年轻人需要被逼着自己去学习。

本文指出了他的音乐教育心理学思想。德育、休闲、精神享受是亚里士多德指出音乐需要超越的三大目标。

这个想法即使对于今天的普通音乐教育也是很有启发的。他进一步解释了音乐是如何通过人的心理因素超越教育目的,从而影响人的意志品质的。

他指出,音乐需要模仿人的世俗欲望——开朗、善良、愤怒、勇敢等特点,所以人在听和模仿某一段音乐时,可以有一定程度的感受。既然如此,就要注意培养准确的判断,高尚的品质,不道德的宠爱。

古希腊哲学家的哲学思想开创了音乐教学心理学,对音乐教育心理学产生了深远的影响,影响了人们对美学、哲学和心理学的探索。


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